Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, времени, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положений в пространстве.

10 июня 2010 года в нашем детском саду прошёл праздник лета.
В этот день погода порадовала наш город редким солнышком, создав прекрасное летнее настроение и взрослым и детям.
Дети подготовили к празднику стихи, танцы и песни. Не обошлось без сюрприза!
На праздник к детям пришла "Баба Яга". Она загадала детям загадки, устроила спортивные игры и соревнования.
Праздник благоприятствовал хорошему настроению детей. На празднике не было скучающих лиц. Все от души повеселились!!

  Дудина Н.Г. представила коллективу детского сада свой проект "Витамины". Проект интересен как по содержанию, так и по форме. 
Воспитатель смогла создать праздничную непринужденную обстановку. Дети свободно передвигались по группе, самостоятельно выбирали задание и с удовольствием выполняли выбранное задание.
Педагоги высоко оценили современные формы работы с детьми Нины Геннадьевны.
Представленный материал является интеллектуальной собственностью Дудиной Н.Г. и не подлежит копированию.

Если ваш ребенок не выказывает какой-то особой одаренности, это вовсе не повод называть его ни к чему не способным. Чаще всего взрослые обращают внимание на склонности и способности ребенка к математике или к овладению иностранным языком, к литературному и изобразительному творчеству. Гораздо реже отмечают склонность ребенка к экспериментированию, его организаторские и лидерские способности... Зачастую творчество детей в этих областях совсем не поощряется родителями и педагогами.

Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.

Ежегодно, начиная обследовать речь вновь поступивших детей, мы сталкиваемся с тем, что у большинства этих детей нарушен грамматический строй речи. В употреблении частей речи у детей 5-6 года жизни можно отметить ряд особенностей. «Пришли без польт», «мое фамилие», «много делов» - приведенные примеры детских ошибок – это нарушение норм литературного языка, в частности норм образования форм рода, числа, падежа  имен существительных. Все это нарушения правильности речи.